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No se llamen a engaños con lo sucedido en la UTP

martes 25 de agosto de 2009





OCE-Risaralda, Pereira, agosto de 2009



El pasado 18 de agosto, en confusos hechos, una estudiante resultó lesionada por el estallido de un artefacto explosivo. Es deber de la comunidad educativa expresar su rotundo rechazo ante este nuevo episodio que, además de atentar contra la integridad física de un miembro de la comunidad universitaria, sólo sirve para sembrar zozobra, generar temores en estudiantes, profesores y trabajadores que se inhiben de participar en justas acciones de protesta contra la inmensa cantidad de decisiones, del gobierno nacional y de la dirección universitaria en la UTP, que afectan las condiciones de trabajo y el bienestar de los universitarios, cercenan la democracia y lesionan los intereses educativos del pueblo colombiano.



Las acciones anónimas, individuales y aisladas de movilización universitaria alguna, que han ocurrido últimamente en la universidad, bien podrían ser obra de quienes consideran equivocadamente que con estos hechos presionarán cambios favorables a la democracia y propiciarán la recuperación de los derechos conculcados. No obstante lo anterior, queda un enorme manto de dudas acerca de los patrones que rodearon los hechos del 18 de agosto. Resulta sospechoso el peculiar despliegue de operativos con que se atendieron los sucesos y las circunstancias que los rodearon. No sería raro que lo ocurrido sea obra de provocadores de los organismos de seguridad del estado para justificar el apuntalamiento de la militarización de los claustros universitarios que está en marcha, como lo ratificó la semana anterior en Manizales, el presidente Álvaro Uribe Vélez, al manifestar de manera pública y amenazante que mantendrá a la policía al interior de las Universidades del país, con su presencia intimidatoria.



Llamamos la atención a la comunidad para estar atentos a este tipo de hechos y estar prestos a enfrentarlos con la acción colectiva, con la certeza de que la política de seguridad democrática está ávida de cualquier pretexto para avanzar en la arremetida reaccionaria de la administración Uribe; por ende el estudiantado debe enarbolar las banderas de la resistencia civil descartando cualquier acción que diezme la capacidad acumulativa del movimiento estudiantil o colme de prerrogativas a la administración de Luis Enrique Arango, para que su política pase inadvertida. Hoy más que nunca la Universidad requiere de la organización y la movilización masiva. Se halla sumergida en la debacle financiera, los programas sociales no aumentan a la par con el número de gente en las aulas, la situación económica de más del 50% del estudiantado es de pobreza, crece el número de estudiantes que deben caminar largas distancias para asistir a la universidad así como los que asisten sin alimentarse debidamente.



Cada vez es mayor la cifra de personas que reciben un -no- como respuesta a su solicitud de ayuda económico-social o en el “mejor” de los casos se los pone en la eterna lista de espera; menos esperanzador resulta el programa de bono alimenticio, que a efectos de la política de cobertura irresponsable implementada por el rector, atiende cada día un porcentaje menor de educandos, mientras el sistema de comedor privado que opera en la institución responde con el incremento de los precios. Tampoco escapan a las problemáticas de los universitarios las cifras de desempleo que padece el departamento, donde los padres o hermanos que financian los estudios de muchos estudiantes se han quedado sin ingreso para sostener sus hogares.



De tal forma, estudiantes, profesores, trabajadores y comunidad en general, que ésta es la verdadera y principal situación que agobia a quienes hacen parte de la UTP. Por ello la Organización Colombiana de Estudiantes, OCE, convoca a la lucha masiva, civil y democrática, ratificando como siempre su enfático repudio a peroratas que apelen a mecanismos violentos los cuales operan en contra de los intereses de los estudiantes, sin perder de vista a la política uribista como el principal artífice de la degradación académica y financiera de la educación superior.



Contra la degradación de la educación superior… ¡Resistencia civil y democrática!

La U de Wasserman

Guillermo Maya*

Tratar de mejorar la equidad social con becas, en esta sociedad con altos niveles de desigualdad y concentración de la riqueza, es como tratar de eliminar la pobreza con limosnas.

El rector de la UN, Moisés Wasserman, ha iniciado un proceso de discusión para construir el plan de desarrollo y ha entregado a la comunidad universitaria un documento para la discusión, titulado 'Hacia un Plan Global de Desarrollo para la UN de Colombia 2010-2012'. Los insumos para la redacción del documento son múltiples; sin embargo, sobresale la propuesta que como candidato a la rectoría, por segunda vez, presentó el rector, en un proceso lánguido y predecible, para finalmente ser reelegido por el Consejo Superior Universitario, en donde los representantes del Gobierno son mayoría.

El documento presenta la evolución de los principales indicadores de la U entre el 2004 y el 2008. Sin duda alguna, la UN ha cambiado desde que el rector Marco Palacios inició la secuela de reformas, que continúan con Wasserman. Las principales razones de los cambios se justifican con la retórica de la modernización del país: la globalización, las exigencias competitivas, la articulación con el Gobierno y con la empresa privada, etc.

Uno de los principales cambios ha ocurrido en los programas académicos. Mientras los programas de pregrado permanecen estancados en número de 94, los programas de posgrado aumentan a una tasa de 27,3 por ciento, al pasar de 238 a 303, lo que busca convertir a la UN en un centro de postgrados y de investigación.

Por otro lado, mientras en el 2004 tenía 40.451 estudiantes de pregrado y 3.855 de posgrados, para un total de 44.306, en el 2008 tenía 39.908 estudiantes de pregrado y 5.564 de posgrado para un total de 44.732. Un incremento de solo 426 estudiantes en 5 años. ¡Gran logro! Los estudiantes de pregrado permanecen, prácticamente, estancados con una ligera caída (-1,34 por ciento), mientras los estudiantes de posgrado aumentan significativamente, en 44,3 por ciento entre 2004-2008. Es decir, este es un resultado buscado y fundamenta el temor manifestado por los estudiantes de pregrado, desde el comienzo de la rectoría de Palacios en el 2003, de que los posgrados iban a crecer a costa de los pregrados. Y así ha ocurrido. Como conclusión, en este punto, la Universidad ha fallado estruendosamente en "acomodar" las demandas de los jóvenes colombianos, a pesar del enorme presupuesto, cercano al billón de pesos, con que cuenta. Sin embargo, Wasserman justifica esta situación con el dilema inexistente entre calidad y cantidad: "Lo que surge en este contexto nacional es la necesidad de repensar la educación superior de cara a la competencia internacional, pero sobre un modelo de educación para el desarrollo que se base en educación de calidad y no en un modelo de educación masiva sin orientación ni prioridades de desarrollo".

En su documento, Wasserman no plantea acabar con la dicotomía que existe en la UN. Por un lado, una U de pregrados, en estancamiento numérico, para estratos pobres en su gran mayoría, con matrículas bajas, con tasas de absorción muy bajas (es muy difícil ser estudiante de la UN en pregrado y la mayoría se queda sin cupo) y con currículos cada vez más recortados, en cursos y horas. Y, por otro lado, una U de posgrados, maestrías y doctorados, con altos costos de matrículas, que pueden ser costeadas por minorías privilegiadas y una tasa de absorción estudiantil del 50 por ciento, con espacios y equipamientos que no tienen los estudiantes de pregrado. En este sentido, mientras los estudiantes de pregrado son en su mayoría de los estratos 2 y 3 (77,3 por ciento), unos pocos de estrato 1 (6,5 por ciento) y de los estratos 4, 5 y 6 (13,9 por ciento), los estudiantes de posgrado deben ser en su mayoría de estratos medios y altos, aunque la UN no provee los datos.

Esta tendencia privatizadora, con altos costos de matrículas y acceso todavía muy restringido para la mayoría de los estudiantes colombianos, las directivas la han tratado de remediar con becas para los mejores estudiantes: "250 becas por semestre en los dos últimos años y medio", con una inversión de 5.000 millones de pesos por año. Para Wasserman, el programa de becas "no tiene precedentes en ninguna universidad del país". El programa de becas es bueno. Sin embargo, lo que se necesita es otro tipo de universidad, una U de posgrados con acceso por talento, pero gratuita o a precios de pregrado: con las matrículas basadas en la declaración de renta de los padres o estudiantes.

Tratar de mejorar la equidad social con becas, en esta sociedad con altos niveles de desigualdad y concentración de la riqueza, es como tratar de eliminar la pobreza con limosnas. Hay que construir una sociedad del empleo. En nuestro caso, es necesario construir una universidad de posgrados para todos los estudiantes.

Esta es la única manera como la reforma de los pregrados, con menos horas y cursos y un trabajo de grado menos exigente, puede justificarse. Es decir, si la mayoría de los estudiantes va a poder continuar sus estudios de posgrado. Pero si el pregrado es el grado terminal para la mayoría, como sucede hoy en día, cuando más del 95 por ciento de los estudiantes del pregrado no pueden continuar, en la misma UN o en otra institución los estudios de posgrado, no se justifica un pregrado recortado y de graduación rápida.
Sin embargo, el plan de Wasserman no tiene como objetivo producir este cambio.

* Profesor titular UN


Comunicado de la OCE Risaralda



Con la expulsión de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira, se pretende silenciar las denuncias contra la degradación académica de la educación superior.





Pronunciamiento de la OCE RISARALDA. Pereira, Julio de 2009.



En la reciente decisión de las directivas de la Universidad Tecnológica de Pereira, hay evidentes intereses políticos.



Tras conocer el fallo, es bueno precisar que desde el mismo comienzo de este asunto se violó el derecho al debido proceso, con la manera arbitraria como fueron escogidos, a “dedo” entre una amplia multitud, los estudiantes vinculados a la investigación. Igual sucedió en el transcurso del pleito, el cual presenta múltiples vicios jurídicos como omitir la presencia de los sindicados en las diligencias en las que recibieron las declaraciones de los testigos, negando el derecho de los estudiantes acusados a contrainterrogar a quienes testificaban en su contra.



Algo similar ocurre con las declaraciones de funcionarios de la Universidad donde se observan contradicciones a la hora de cotejar sus versiones, dejando un manto de duda sobre la veracidad de ellas, lo cual debe resolverse en favor del acusado, teniendo en cuenta el principio de presunción de inocencia. En contraste, se omiten testimonios de empleados del servicio de seguridad de la universidad, quienes afirman haber visto a algunos de los estudiantes implicados procurando impedir que se cometieran desordenes. No es de menor importancia que la firma del fallo se diera sin la presencia del rector Luis Enrique Arango (principal impulsor del proceso), siendo proferido por el funcionario encargado de la rectoría, una semana antes de la fecha del mismo.



De tal manera que por los asuntos aquí expuestos y otros de mayor gravedad hallados en los expedientes de los procesos, está claro que el material probatorio no da para llegar a la conclusión que tomaron las directivas. El veredicto no se ciñe a las normas del derecho, por lo que se confirma una vez más lo que hace rato es un secreto a voces: la decisión de expulsar los estudiantes posee evidentes intereses políticos que pretenden dar escarmiento a quienes, a través de las vías democráticas, han denunciado la alcahueta política de privatización de la educación pública implementada por el rector de la UTP.



Es bien sabido que los estudiantes Fernando Viáfara Banguera y Pedro Fernando Cruz son miembros de la Organización Colombiana de Estudiantes, OCE, misma que siempre, en todo momento y lugar, guardando consecuencia con sus principios programáticos, ha expresado su oposición al uso de artefactos explosivos, manifestaciones violentas o la intimidación a la integridad de las personas. Por ende rechazamos enfáticamente la expulsión de los compañeros.



Por último, instamos a la comunidad en general a rechazar la manera absolutista como el rector de la UTP viene cercenando los espacios democráticos en la institución, acudiendo para ello a formulas normativas que ajustan y manipulan a su amaño. No es gratuito que sectores que han optado por respaldar las luchas estudiantiles mediante mecanismos civiles y democráticos, hayan sido condenados por acciones que rechazan. Lo que busca la dirección universitaria es disponer de un chivo expiatorio que sirva para opacar la cada vez más inocultable política uribista que conlleva la degradación de la educación superior en Colombia.

Building a new UC -- in cyberspace

From the Los Angeles Times

Opinion

Online instruction would allow an institution faced with budget pressures to do more with less.
By Christopher Edley Jr.

July 1, 2009

It is time for an 11th University of California campus: a cyber-campus devoted to awarding online degrees to UC-eligible students.

No budgetary alchemy will allow us to educate the state's future university students in the same way we do now but with less money. The budget cuts caused by the state economic crisis are real and huge, leaving two choices. Educators can do less with less, or we can explore new ways of providing value to California and the nation by doing more -- albeit differently -- with less.

UC XI would have selective admissions; tuition somewhere between community college and the on-campus UC price, part-time and "anytime" options and lectures by the best faculty from the entire UC system. Our online students might miss the keg parties, but they would have the same world-class faculty, UC graduate student instructors and adjunct faculty.

We have the social networking technologies to support student interactions with instructors and each other. Science laboratories could be provided on weekends, at night or during summers, and not exclusively on UC campuses. The faculty can develop powerful academic controls to guarantee UC-caliber instruction and learning.

There are examples of failure in online instruction, but none involved degree-granting instruction by a premier institution with the kind of market appeal that UC campuses enjoy not just in Barstow but in Bangor and Beijing. Moreover, there are some important success stories. Britain's government-funded Open University, begun 40 years ago, offers some lectures in partnership with the BBC. It claims 5% of Britain's adult population has taken at least one of its courses, and it ranks second in student satisfaction out of 258 British institutions, with high marks from government inspectors too. Closer to home, many talented Californians opt for the pricier online University of Phoenix over our public four-year campuses, presumably for convenience and schedules -- or because of our shortage of seats.

Five years ago, when I became dean of the UC Berkeley School of Law, I worried that California leaders were no longer committed to having a world-class university, especially law schools. Nowhere is it decreed that a state must challenge the best private universities, though California was proudly unique in that regard. But a generation of stingy state investment suggests that the goal of "world-class K-16 education for all" has become, simply, "better than Mississippi."

We still have unsurpassed excellence, but it is now rationed and increasingly threatened. The higher education master plan's bold promise of access for the many has been shredded in slow motion. We've had decades of increasing dysfunction in Sacramento and smoldering doubts in some quarters about the value of supporting public education. Now comes the resulting surge in victims -- present and future -- in families and throughout the economy.

Many thoughtful people recognize the importance of education to the state's greatness, but President Obama's call for expanding post-secondary education sounds otherworldly to mid-crisis Californians. Based on data from the census and the National Center for Education Statistics, the state is 49th in the percentage of high school graduates going on to degree-granting colleges. So, employers must import higher-end workers, and Californians have comparatively fewer opportunities for the education that builds middle-class security and prosperity.

The UC XI cyber-campus could be a way to put high-quality higher education within reach of tens of thousands more students, including part-timers, and eventually provide a revenue boost for higher education.

A new California master plan should define and deliver state-of-the-art online education. There are scores of tough questions to be answered, and business plans to be drafted and redrafted. But every cliche about a crisis tells us that the best offense is often innovation.

Christopher Edley Jr. is dean of the UC Berkeley School of Law.

¿Ministra de Educación?

ELESPECTADOR.COM

Lisandro Duque Naranjo | 20 Junio 2009 - 2:43am

http://elespectador.com/images/lisandro-duque-naranjo-alta.gif

¿Ministra de Educación?

Por: Elespectador.com
ESCUCHÉ A LA MINISTRA DE EDUCAción, Cecilia María Vélez, decir por la W, antes de tirar el teléfono cortando displicentemente la entrevista, que “el (reelegido) rector de la Universidad Industrial de Santander, Jaime Alberto Camacho Pico, ha cumplido una buena gestión”, motivo por el cual el Gobierno apoya su continuidad en el cargo.

Esta decisión coincide con el momento en que el rector Camacho Pico fue pillado en una grabación telefónica de hace dos años que lo vincula con un “plan pistola”, en alianza con “las ‘Águilas Negras’ ”, contra profesores y estudiantes de esa universidad “que anden en pasos de izquierda”.

Es la segunda vez que le oigo a la Ministra estar satisfecha con rectores universitarios, sin importarle que éstos tengan compadrazgos con bandidos. Hace pocos años elogió también “la buena gestión” del entonces rector de la Universidad de Córdoba, quien llenó con fichas de Mancuso los cargos administrativos y académicos del Alma Máter monteriana. El dominio ‘paraco’ en esa Universidad —que ignoro cómo esté ahora— fue el corone burocrático de 15 años de las Auc eliminando profesores y alumnos por el solo hecho de que miraban feo, o hablaban duro, o eran de izquierda. Pero como al que no quiere una se le dan dos tazas, la doctora Vélez está contenta con la reelección del rector Camacho Pico en la UIS. Demasiada frescura y dejadez la suya respecto a posibles reincidencias de tan oscuro personaje. O aunque no incurriera en ellas: a una ministra de Educación le debiera bastar ese pasado en cualquier ser humano para omitirlo como directivo de juventudes. En realidad la señora, por su ceño y estilo, da la sensación de ejercer ese ministerio por mero accidente, y que fuera más bien el de Defensa, o la dirección del DAS, lo que de verdad le dictara, pues la inteligencia que se imparte en esos antros es la que le da la talla. Aún así, le recuerdo que hay cargos —el suyo verbigracia— en los que hay que disimular más que en otros el desdén por la vida de los demás, en este caso estudiantes.

Cada vez me pesa menos la mano para escribir que las “buenas gestiones” que la Ministra les atribuye a esos rectores consisten justamente en las conductas delincuenciales que al final terminarán probándoseles. Ella es una mujer de la guerra, sin duda. En todo caso me parece un imposible moral que a personas de trayectoria tan reprobable las considere dignas de absolución, o del beneficio de una duda excesiva, sólo porque son competentes en lo administrativo, construyen aulas, amplían cupos y disminuyen costos de funcionamiento. Eso no me rima. De hecho no me olvido de una frase tenaz que le escuché a una matrona paisa, hace muchos años en mi pueblo, cuando hablábamos de un tipo que ya tenía cuatro muertos encima: “Asesino sí es ese hombre, pero como hijo es una maravilla. Hay que ver esa casa que le compró a la mamá”. No llegaré yo a la ortodoxia ética de Gandhi, pero no sobra citar una sentencia suya: “Nadie puede hacer el bien en un espacio de su vida, mientras hace daño en otro. La vida es un todo indivisible”.

Aprovecho lo del todo indivisible para exonerar de incoherencia a la funcionaria aludida: su jefe, el Presidente, todavía no se desdice de su frase “es un buen muchacho”, pronunciada a propósito del forajido Jorge Noguera. Ni de muchas más expresadas sobre una cantidad de amigazos que ya están tras las rejas. De modo que ahí la van, doctora.

Me sube el ánimo la certeza de que los estudiantes de la UIS no van a aguantarse esa conspiración, diseñada en vísperas de vacaciones, o anticipándolas, cosa que al retornar a clases ya la marea del repudio a ese rector se haya disipado. Pero esa muchachada no es tan pinga. La UIS exhala en su campus un vaho como de revuelta que terminará venciendo a la cómplice Ministra manizaleña, al ominoso caballista antioqueño, a ese rector que deshonró su claustro y a esas águilas de pacotilla que lo que quieren es meter miedo.

lisandroduque@hotmail.com

Dirección web fuente:

QUE SE RESPETEN LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UIS


Oficina de Prensa, Senador Jorge Enrique Robledo, 18 de junio de 2009

“La cancelación del semestre en la Universidad Industrial de Santander es una decisión profundamente antidemocrática que desconoce los más elementales derechos los estudiantes”, afirmó el senador Jorge Enrique Robledo.

La medida, adoptada arbitrariamente por el Consejo Académico de la Universidad, reprime las justas protestas del estudiantado contra las irregularidades que se han presentado en la Institución.

La decisión tiene el oscuro propósito de ocultar las gravísimas acusaciones de las que ha sido objeto el rector Jaime Alberto Camacho, escándalo que incluso ha llevado al gobernador de Santander, Horacio Serpa, a exigir su separación del cargo. Por estos hechos los estudiantes legítimamente exigen la renuncia del directivo.

“El derecho a la huelga y a la protesta está reconocido en el ordenamiento jurídico colombiano y debe ser respetado por las directivas de la universidad”, concluyó el Senador del Polo Democrático Alternativo.

Robledo expresó su solidaridad a los estudiantes del la UIS y reiteró su preocupación por el recorte de garantías de quienes se oponen a las políticas del actual gobierno.

Se masifica la protesta estudiantil en Alemania

Las protestas estudiantiles en Alemania se masificaron este 17 de junio con cientos de miles de universitarios y escolares en las calles de las principales ciudades del país en demanda de mejoras en el sistema de formación escolar y superior, y en contra de la reforma universitaria paneuropea.


El nivel masivo de las protestas sorprendió a los propios organizadores, ya que en vez de 150 mil participantes previstos fueron unos 240 mil los estudiantes que expresaron su descontento con la actual situación.

Spanisch
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(© Un desfile de manifestantes pasa este 17 de junio por las angostas calles de Marburgo (Estado federado de Hesse) Foto: Rolf K. Wegst (dpa/lhe))

Las marchas, mitines, simposios y debates se propagaron en unas 70 ciudades del país, con estudiantes protestando contra los altos aranceles universitarios y los escolares en contra del llamado "turbobachillerato" que impulsan las autoridades educativas para las escuelas secundarias.

No se produjeron mayores incidentes en las protestas, que incluyeron el bloqueo del casco histórico de varias ciudades e incluso la ocupación virtual de la sede del parlamento regional en Maguncia.

Las manifestaciones forman parte de una campaña de una semana a nivel nacional para expresar el descontento por la reforma universitaria en el marco del llamado "proceso de Bolonia".

Los universitarios demandan la supresión del pago de matrículas universitarias, introducido en seis estados federados, así como de la división de los estudios en carreras de grado y másters llevada a cabo para unificar la educación universitaria en la Unión Europea.

Los estudiantes secundarios, por su parte, protestan contra el recorte de 13 a 12 años de la enseñanza escolar y contra el sistema vigente de evaluación por notas, que consideran obsoleto.

Spanisch
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(© la foto muestra caretas de oveja que los representantes de la autoadministración estudiantil de la universidad de Marburgo pusieron sobre los bancos de la orimera fila de un auditorio. Nos explicamos: La oveja simboliza en el refranero alemán la incultura y estulticia. Foto: Rolf K. Wegst (dpa/lhe))

La Ministra federal de Educación, la demócratacristiana Annette Schavan, manifestó poca comprensión por las manifestaciones estudiantiles, y consideró a determinados sectores que lo impulsan de "anticuados".

"Estoy de acuerdo con que los estudiantes se ocupen del sistema educativo. Pero el que entra en huelga tiene que tomar nota de los hechos. El que pide que se supriman las carreras de grado y máster no es consciente de que Alemania es parte de un espacio europeo de educación", dijo la ministra, admitiendo sin embargo que la reforma debe ser corregida en algunos aspectos y anunció una reunión para julio próximo.

La presidenta de los rectores universitarios alemanes, Margret Wintermantel, reconoció, por su parte, que sigue habiendo problemas con las reformas de los estudios, "pero la lógica de la reforma europea sigue siendo correcta".

Según Wintermantel, cada vez más estudiantes alemanes cambian la universidad después del grado (bachelor) para estudiar el máster en el extranjero.

"Es el mayor movimiento de protesta estudiantil en muchísimos años", constató por su parte el sociólogo berlinés Dieter Rucht, indicando que los estudiantes, a diferencia de trabajadores o empleados, no tienen practicamente otro mecanismo de presión que salir a la calle.

Las manifestaciones, que cuentan con el respaldo del sindicato de maestros y del de empleados públicos, se centraron en las ciudades de Berlín, Hamburgo, Colonia, Düsseldorf y Bonn.

Paralelamente a las protestas estudiantiles, miles de maestras de guarderías y jardines de infancia y trabajadores sociales continuaron una huelga en demanda de mejoras salariales en varios Estados federados alemanes.

Agencia Alemana de Prensa (dpa), a 17 de junio de 2009

http://www.alemaniaparati.diplo.de/Vertretung/mexikogic/es/01/La_20educacion_20en_20Alemania/Protestasestudiantiles__Seite.html

Cecilia María Vélez, ministra de Educación, habla de la situación en la Universidad Industrial de Santander

Cecilia María Vélez, ministra de Educación, habla de la situación en la Universidad Industrial de Santander La W Radio | Junio 17 de 2009



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Es evidente la connivencia y complicidad de la Ministra Cecilia María Vélez con las atrocidades en que está incurso el reelecto rector de la UIS.

Estudiantes nerviosos ante futuro debido a la economía

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By ANN SANNER / AP

CALVIN WOODARD Y

Al término del semestre, en las universidades de todo Estados Unidos, los estudiantes nerviosos tienen las mismas interrogantes sobre el futuro que les espera conforme se aproxima la fecha de su graduación, por el temor de hallarse en un callejón sin salida ante la economía en recesión.

Tener una oportunidad es el tema prevaleciente entre los universitarios que tratan de establecer qué papel pueden desempeñar en medio del peor momento económico que haya conocido su generación, según una encuesta de la AP-mtvU realizada en 40 universidades.

Los jóvenes están nerviosos no sólo por su situación financiera y sus posibilidades de empleo después que se gradúen, sino por las presiones de que son objeto sus propios padres, normalmente la piedra angular de sus existencias. Casi uno de cada cinco universitarios encuestados dijo que por lo menos uno de sus padres perdió el empleo el año pasado.

Muchos jóvenes se han refugiado en los estudios de maestría o doctorado, a fin de ganar tiempo hasta que la economía mejore, a expensas de acrecentar su deuda en préstamos universitarios, pero otros que deseaban hacerlo han tenido que abandonar la idea debido al costo.

En la Universidad George Mason, de Fairfax, estado de Virginia, a Adrian Solomon, de 21 años, le falta un año para completar sus estudios de ingeniería de sistemas. Dice que su madre, quien mantiene a otra hija de 16 años y a una niña de un programa de ayuda infantil, ``trata de ayudarme algunas veces, cuando lo necesito''.

Pese a toda la preocupación reinante, existe una gran sensación de determinación y espíritu de lucha. Los estudiantes no esperan que la vida sea muy fácil durante sus años universitarios y parece que tienen la convicción firme de que su esfuerzo por educarse habrá valido la pena, al final.

Buchi Akpati, de 18 años, tuvo tres trabajos este semestre, uno en el campo cibernético, otro en el gimnasio y el tercero, como consultora de belleza. Estudia Biología, Medicina Básica y Español, además de dos cursos durante el verano. ''No tengo tiempo para dormir'', comenta sin amilanarse. ``Esa es la situación''.

La encuesta abarcó asuntos de dinero y de estado de ánimo entre los estudiantes con respecto a presiones financieras, posibilidades de empleo, estrés y depresión.

Estos son los principales resultados:

Un 22 por ciento de los universitarios dijo estar preocupado por tener suficiente efectivo para completar la semana y más de un tercio confesó sentirse preocupado por las finanzas de sus padres.

Casi uno de cinco universitarios decidió este año continuar sus estudios para la maestría o doctorado porque un simple título universitario no sería suficiente para obtener un empleo.

Un 11 por ciento de quienes dijeron que sus padres habían perdido su empleo dejaron de lado la idea de continuar con sus estudios por falta de dinero.

Un 32 por ciento dijo que las preocupaciones financieras les provoca estrés, un aumento con respecto al 27 por ciento del año pasado.

El nerviosismo se deja sentir en todas las universidades, aún después que terminaron los exámenes. Sin embargo, también reina la conformidad.

En el caso de Larry Roberson, quien no se desalienta después de haber enviado 29 solicitudes para pasantías este verano sin haber recibido respuesta alguna, aún queda algo de esperanza, porque le concedieron una entrevista de trabajo.

''Tengo que conseguir trabajo de todas maneras'', manifiesta. El joven vive en casa de sus padres y dedica los viernes y muchos otros días para ayudar en el cuidado de su abuela.

Se graduará en diciembre de estudios en Sociología y Antropología, pero aspira a continuar en la Facultad de Derecho.

''Actualmente no voy a sitio alguno, no me compro ropa y llevo una vida académica muy estricta'', destacó Robertson.

Ese también es el caso de Josh Donahue, de 23 años, quien planeaba trabajar como analista financiero tras graduarse de la Universidad Estatal de Oregón, con un título de Economía, pero la realidad fue otra y actualmente busca algún trabajo manual. Mientras tanto, vive con sus tíos y recibe $200 en cupones de alimentos.

''Todo esto parece una pesadilla, haber terminado mis estudios en el peor momento'', comentó. ''Y con un título de Economía que en realidad no te permite entender la economía muy bien''. ''Es muy desmoralizador'', agregó.

La encuesta, que tiene un margen de error de más o menos 3 por ciento, fue realizada entre el 22 de abril y el 4 de mayo por la agencia Edison Media Research y se basó en 2,240 universitarios entre 18 y 24 años. No se incluye ni el nombre de los encuestados ni de sus universidades y los entrevistados no formaron parte de la encuesta.

La cadena de televisión mtvU es administrada por la división de MTV Networks de Viacom y se trasmite en muchas universidades.




© 2009 El Nuevo Herald. All Rights Reserved.
http://www.elnuevoherald.com

El 48% de quienes entran a la universidad no terminan la carrera, revela estudio de U. de los Andes

Junio 1 de 2009
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Foto: FOTOLIA

Paulatinamente los salones de clase en las universidades se van desocupando, pero desertar representa una inversión económica perdida y una frustración personal para el que se ve obligado a hacerlo.

La investigación del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (Cede) señala la falta de recursos económicos y la mala preparación académica como las dos causas principales.

A los 16 años, Luz Adriana Giraldo arrancó sus estudios de finanzas. Pero a los 17, ese que siempre fue su gran sueño, se vio frustrado. Al terminar el tercer semestre debió abandonar la carrera porque a sus padres el dinero no les dio para más.

Lo duro es que su historia se repite para casi la mitad de los jóvenes que entran a la universidad, pues de cada 100 personas que empiezan la educación superior, sólo el 52 por ciento culmina los estudios.

"Paradójicamente el mejoramiento de la cobertura en educación superior ha hecho crecer las tasas de deserción", asegura Fabio Sánchez, profesor asociado del Cede.

Porque las cifras, aunque todavía no muy alentadoras, han mejorado. Hoy, el 31 por ciento de las personas entre 18 y 25 años logra el acceso a la universidad, mientras en el 2000 era apenas del 23 por ciento.

Las oportunidades se han abierto para aquellos que antes las tenían reducidas. El problema es que "los primíparos de hoy son más pobres y tienen menor capacidad académica" que los de antes, lo que los hace más vulnerables a la deserción, dice Sánchez.

De acuerdo con Gabriel Burgos, viceministro de Educación Superior, para reducir casos como el de Luz Giraldo, el Estado tiene una política de préstamos.

Y en cuanto a las competencias académicas previas al ingreso en la universidad, Burgos advierte que se trata de un problema que atañe a todo el sistema educativo por cuanto tiene que ver con la formación que ofrecen los colegios.

Afecta el nivel académico

"Hay dificultades en ciencias, comprensión de lectura y matemáticas", dice.

Por eso, la deserción se da principalmente en ingenierías, arquitectura y carreras afines, "donde el contenido de abstracción matemática es mayor", señala Sánchez.

Según los datos proporcionados por el Cede, "de las personas que tienen altos resultados en las pruebas del Icfes, el 62 por ciento termina sus estudios, en tanto que de los de resultados bajos solamente se gradúa el 40 por ciento".

Para mejorar la parte académica, las universidades ofrecen tutorías y cursos de nivelación a sus alumnos nuevos.

"Son acciones afirmativas que hacen parte de un esfuerzo coordinado para llegar a estándares de deserción más razonables", señala Carlos Forero, secretario de la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún).

Abandono por edad y género

El estudio de la U. de los Andes marcó además una diferencia entre las posibilidades de deserción por género.

Según sus estadísticas, generadas a partir del seguimiento de la vida académica de más de dos millones de estudiantes entre 1998 y el 2008, "entre octavo y décimo semestres, permanece en promedio el 45 por ciento de las mujeres matriculadas y sólo el 37 por ciento de los hombres".

La razón está en que "el rendimiento académico de ellas es mejor, pierden menos materias y tienen mejores promedios", asegura Sánchez.

Y la edad también juega un papel importante. De acuerdo con Forero, "están entrando muchachos de 15 años para quienes el ambiente de la universidad resulta complicado. Y esa, sin duda, es otra causa para dejar de estudiar".

Independientemente del género y la edad, abandonar la universidad es una inversión perdida y una frustración personal para el que debe optar por ese camino. Para Luz Adriana, renunciar a su carrera significó una gran incertidumbre por el futuro. Debió viajar a Estados Unidos y establecerse allí para sacar adelante una carrera. Hace poco obtuvo un título profesional en administración y ahora quiere conseguir el de contaduría.

Pero, lamentablemente, esa suerte no es la que corren los que, como ella, debieron alejarse por fuerza de las aulas de clase y que, en su mayoría, se quedan en el país haciendo parte de la fuerza laboral menos preparada.

Créditos mejoran el acceso y la permanencia universitaria

Los resultados de la investigación de la U. de los Andes señalan que aquellos que tuvieron apoyo financiero por parte de la universidad durante cuatro semestres o más mostraron un riesgo de deserción 30 por ciento menor que aquellos que no lo tuvieron.

Una medición del impacto del crédito del Icetex concluye, por su parte, que los beneficiarios de sus préstamos tienen 22 por ciento menos posibilidades de desertar que los que no lo tienen.

Así, por lo menos sucede con los pertenecientes al programa de Acceso con Calidad a la Educación Superior (Acces), que suman 130 mil estudiantes entre el 2003 y el 2007.

"La tasa promedio global de deserción para los estudiantes que han recibido crédito Acces es de 9,41 por ciento mientras para los no beneficiarios es de 34,37 por ciento", señala el estudio.

El proyecto ofrece préstamos para matrícula o de sostenimiento, este último dedicado especialmente para estudiantes inscritos en universidades públicas.

Uno de los principales hallazgos del estudio es que, a pesar de contar con préstamos, los estudiantes de instituciones técnicas y tecnológicas son más propensos a desertar que aquellos que estudian en universidades.

La diferencia entre unos y otros es cercana a los 16 puntos porcentuales. De acuerdo con la medición, los estudiantes que reciben crédito educativo presentan, además, un rendimiento académico superior.

En el primer semestre, los beneficiarios de educación superior oficial aprueban 15 por ciento más materias que los no beneficiarios. Y en las instituciones no oficiales la diferencia alcanza el 9 por ciento.

Lo anterior demuestra una relación directa entre la financiación de los estudios y la posibilidad que tiene el alumno de dedicarse con exclusividad a estudiar. "Financiar el costo de los estudios o el sostenimiento del estudiante contribuye a disminuir la urgencia de buscar trabajo", señala la investigación.

Y, en consecuencia, también se mejoran los tiempos de graduación, es decir el número de semestres que tarda un estudiante en graduarse desde que comienza su carrera profesional.

"En promedio se demora 11,5 semestres, pero un beneficiario del préstamo tarda sólo 10,5 semestres".

Es decir que el acceso al crédito universitario reduce en casi un semestre la duración de la carrera.

Formación por ciclos

Parte de la solución que ofrece Mineducación tiene que ver con la formación por ciclos propedéuticos, aquellos en los que se pasa de técnico a tecnólogo y luego a profesional.

Ese modelo le permite al estudiante concluir en corto tiempo un programa de estudios y decidir si continúa su formación o se incluye en el mercado laboral, según el viceministro de educación superior, Gabriel Burgos.

Así lo hizo Marcela Ochoa, quien comenzó sus estudios superiores con una carrera técnica en el Sena. Luego, hizo una tecnológica de seis semestres en la U. Distrital, y hace poco, tras dos años más, se graduó como ingeniera. "Hacerlo así me permitió buscar empleos con el conocimiento esencial para hacerlo bien", asegura.

En el país hay más de 200 programas académicos organizados por ciclos, de acuerdo con Burgos.

CAROLINA LANCHEROS
REDACTORA DE EL TIEMPO

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Manifestación estudiantil en Turín contra la reunión del G8




Centenares de estudiantes de la universidad de Turín Italia se manifestaron contra la reunión del G8 sobre la universidad, que se celebra en la ciudad.

Según IRNA, la policía italiana detuvo hoy a tres de los cientos de jóvenes que participaban en las protestas.

Los manifestantes bloquearon el tráfico de algunas vías de Turín mientras gritaban eslóganes contra el G8 universitario, que agrupa a rectores de 19 países del mundo.

Los estudiantes lanzaron huevos al cordón policial que protege el Castillo del Valentino, sede de la Facultad de Arquitectura de la ciudad, que acoge la cumbre.

La policía respondió con una carga contra los estudiantes, por lo que algunos manifestantes volcaron contenedores de basura.

Algunos propietarios de pequeños negocios echaron las persianas de sus tiendas.

Después de la detención de los jóvenes se han formado manifestaciones espontáneas que pedían su liberación y, según el diario La Repubblica, se ha producido una negociación entre manifestantes y policía para evitar más problemas.


Llamada que compromete al rector de la UIS en supuesto 'plan pistola'



Esta es la grabación donde Jaime Alberto Camacho Pico, rector de la UIS, habla con el paramilitar alias 'Felix' sobre el tema.

http://www.vanguardia.com/multimedia/audios/27431

Rector de la UIS implicado en polémica por supuesto 'plan pistola'


por VANGUARDIA ONLINE Monday, May. 04, 2009 at 7:57 PM

La polémica se desató cuando se dio a conocer la grabación de una llamada telefónica donde el paramilitar 'Félix', le pide al rector de la UIS, Jaime Alberto Camacho Pico, una lista de estudiantes, profesores y personal administrativo que "no esté colaborando y que estén siguiendo pasos de izquierda" para proceder con el "plan pistola'"durante las vacaciones de mitad de año de 2007.

La grabación de una llamada telefónica entre el rector de la Universidad Industrial de Santander, Jaime Alberto Camacho Pico, y un supuesto paramilitar conocido como alias 'Felix', tiene metido a este funcionario en una dura polémica.

lias 'Felix' le pide en la conversación al máximo dirigente del plantel una lista de estudiantes, profesores y personal administrativo que "no esté colaborando y que estén siguiendo pasos de izquierda" para proceder con el 'plan pistola' durante las vacaciones de mitad de año de 2007.

Camacho Pico aseguró a la cadena Caracol Radio que sí sostuvo la conversación el 4 de julio de ese año con el paramilitar y que dio conocer la situación a las autoridades quienes investigan el caso. ( Escuche la conversación)

Asimismo, en un comunicado enviado a la opinión pública Camacho aseguró: "la grabación fue premeditadamente manipulada para sacarla de contexto y con ello poner en entredicho la probidad del representante legal y primera autoridad ejecutiva de la institución".

En medio de esta polémica también aparece la denuncia del grupo de televisión que por esa época laboraba en la institución. El equipo asegura que ese año recibió órdenes expresas de la Secretaria General de la universidad, Olga Cecilia González, de grabar a los estudiantes durante los disturbios y en reuniones con las directivas.

Comunidad UIS a la expectativa

Según Natali Reyes, representante de los estudiantes, la situación es bastante preocupante y se realizará una reunión con alumnos, profesores y personal administrativo para analizar la situación y hacer un pronunciamiento.

"La comunicación que tenemos del rector no es para nada aclaratoria y vamos a tomar una posición frente a este caso", aseguró la representante.

Amenazada la investigadora rusa Elena Stashenko

Elena E. Stashenko, una rusa que lleva viviendo en Bucaramanga 23 años y quien es la reconocida directora de uno de los Centros de Investigación de la UIS, hace parte del grupo de las 44 personas declaradas objetivo militar por un supuesto colectivo de estudiantes reinsertados de las Autodefensas Unidas de Colombia, AUC.

A esta amenaza surgida el pasado 14 de febrero, se suma lo ocurrido el 14 de abril, cuando un estudiante encontró una bala calibre 38 milímetros en el salón donde Stashenko dicta clases todos los días, en el Complejo Industrial Piloto del Centro Nacional de Investigaciones para la Agroindustrialización de Especies Vegetales Aromáticas Medicinales Tropicales, Cenivam.

Por esta situación la investigadora instauró una denuncia y actualmente se encuentra bajo régimen de protección de las autoridades.

"Todo está en manos de la Policía y es materia de investigación", afirma la científica. Acerca del panfleto donde se le amenaza, Stashenko dice: "Es una gran ofensa para mi, un insulto grande todo lo que está pasando".

La situación de la profesora ahonda más la polémica desatada hoy en la UIS cuando se dio a conocer la grabación de una llamada donde un paramilitar conocido como alias 'Félix', le pide al rector de esta institución, Jaime Alberto Camacho Pico, una lista de estudiantes, profesores y personal administrativo que "no esté colaborando y que estén siguiendo pasos de izquierda" para proceder con el 'plan pistola' durante las vacaciones de mitad de año de 2007.

Dentro de esta situación también sale a la luz pública la denuncia del grupo de televisión que por esa época laboraba en la UIS, y que asegura que ese año recibió órdenes expresas de la Secretaria General de la universidad, Olga Cecilia González, de grabar a los estudiantes durante los disturbios y en reuniones con las directivas.

Copyright © 2008 Vanguardia Liberal, Bucaramanga - Colombia.

Enardecido está el ambiente para la elección del rector de Uniguajira

http://www.eltiempo.com/colombia/caribe/ARTICULO-WEB-PLANTILLA_NOTA_INTERIOR-4957240.html

eltiempo.com / colombia / caribe

Foto: Archivo particular

La Universidad de La Guajira elegirá el próximo lunes a su nuevo rector. Se presentaron 11 candidatos y quedan 9.

Así lo muestra el incendio provocado por desconocidos en un pasillo de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de La Guajira, el pasado viernes a las 7:30 de la noche,

Ocurrió media hora antes del cierre de las votaciones para la escogencia de los representantes de los estudiantes y docentes en el Consejo Superior, demuestra lo enardecido que están los ánimos en la antesala a la elección del nuevo rector de la institución.

En las últimas semanas, la pugna entre los principales contrincantes para integrar la terna a la rectoría, Carlos Robles (apoyado por la actual administración, según otros aspirantes) y Edith de Lavalle (apoyada por un sector de los opositores de la actual administración), ha estado atizada por la polarización política y la controversia por las presuntas irregularidades en el acuerdo 003 del 11 de marzo, mediante el cual se fijó el calendario electoral.

Estas irregularidades motivaron a un grupo de estudiantes a intentar 'tomarse' el primero de abril las instalaciones de la universidad para presionar la revocatoria de dicho acuerdo, por considerar que infringe el Estatuto General, el cual en su artículo 28 establece que la convocatoria para la elección de la terna debe hacerse con dos meses de anticipación. Esta, no obstante, se hizo con solo un mes.

Luego de una queja presentada por un ciudadano, el Procurador Regional, Carlos Daza, les envió en dos oportunidades una advertencia a los miembros del Consejo Superior para que revisaran que la convocatoria estuviera ceñida a las normas de la universidad.

En respuesta, el gobernador de La Guajira, Jorge Pérez, en su calidad de presidente del Consejo Superior, convocó el pasado 28 de marzo a una reunión para estudiar la revocatoria del acuerdo, pero solo asistió uno de los consejeros.

Sin embargo, tras la apertura de una investigación disciplinaria contra los nueve miembros del Consejo Superior, ordenada la semana pasada por la Procuraduría Regional, para determinar si hubo o no una violación de las normas y establecer quiénes serían los responsables, este lunes se reunieron los consejeros y por decisión mayoritaria se dejó en firme el acuerdo.

El representante de los ex rectores, Jairo Aguilar, explicó que la convocatoria no cumple con los dos meses de anticipación que establece el Estatuto General debido a que el Consejo Superior tuvo inconvenientes para reunirse a tiempo, y advirtió que esto no le resta legitimidad a la elección de la terna para designar al rector.

"La agenda del gobernador no permitió que nos reuniéramos a tiempo para cumplir con los estatutos, sin embargo tenemos conceptos del Ministerio de Educación y jurisprudencia de la Universidad del Quindío y de otras universidades que nos respaldan", señaló Aguilar en entrevista radial.

A la controversia por la convocatoria se suma un ambiente caldeado por la circulación de panfletos, enfrentamientos verbales y hasta amenazas de muerte a funcionarios y estudiantes que han sido denunciadas ante la Fiscalía. Uno de los incidentes más
sonados se dio el pasado 31 de marzo entre el candidato Robles y el estudiante José Montiel, quienes se gritaron insultos a la salida de un foro.

"Este es el resultado de la polarización que se vive en la universidad porque no se está poniendo por encima el debate académico sino los intereses de algunos grupos que manejan el poder y que no lo quieren perder", dijo un docente de la institución que omitió su nombre.

La razón de todo lo que sucede en la Universidad es, sin duda, lo atractivo que resulta para los distintos sectores políticos del departamento su jugoso presupuesto: 36.788 millones de pesos anuales, de los cuales 9.313 millones (el 25 por ciento) son destinados a inversión. El manejo de estos recursos convierte a la institución en un fortín burocrático que permite repartir prebendas y contratos.

Por eso, esta campaña a la rectoría bien podría compararse con la de gobernación. Desde el semestre pasado, algunos aspirantes comenzaron todo un despliegue publicitario con camisetas, afiches, pendones y hasta carros empapelados con su nombre. Incluso, hubo uno que abrió un comando político en una de las avenidas de la ciudad.

Esto pese a que las inscripciones de los candidatos solo se oficializaron el pasado 20 de marzo. Inicialmente se inscribieron 11 aspirantes, pero únicamente nueve siguen en la contienda porque uno renunció y otro no fue admitido por tener reportada una sanción administrativa en el certificado de antecedentes disciplinarios de la Procuraduría.

En este proceso electoral donde el debate académico debía ser la prioridad, paradójicamente, algunos candidatos han cuestionado la falta de espacios para socializar sus propuestas en el interior de la universidad. De los cinco foros programados en la sede principal y en las extensiones de Maicao, Fonseca y Villanueva, solamente uno se realizó porque "cuando llegamos ni siquiera sabían de la existencia de estos foros y no tenían nada preparado", se quejó la candidata Farides Pitre.

Con este tenso panorama como preámbulo, el próximo lunes se jugaran las cartas para definir quien regirá los destinos del principal centro de educación de La Guajira hasta 2013. De los tres nombres que se obtengan el favoritismo en las urnas, el Consejo Superior se encargará de designar al nuevo rector, en reemplazo de Maritza León Vanegas, y de ponerle fin al pulso entre las fuerzas políticas que aspiran manejar la institución.

RIOHACHA

OCE se solidariza con la protesta pacífica que adelantan los estudiantes del programa de medicina de la UP

Organización Colombiana de Estudiantes OCE Pamplona

Comunicado a la Opinión Pública

La Organización Colombiana de Estudiantes se solidariza con la protesta pacífica que realizan los estudiantes de medicina de la Universidad de Pamplona; son históricos y justos los motivos que han llevado a los compañeros a tomar tal determinación. La falta de infraestructura, la carencia de equipos, la ausencia de cuerpos para realizar las prácticas necesarias y fundamentales de reconocimiento de la anatomía humana, el escaso personal profesional cualificado vinculado al programa de medicina, la irrisoria biblioteca con que cuenta la Universidad y su contraste con los altos costos de las matriculas son de público conocimiento.

De tan deplorable situación en la que se encuentran inmersos los estudiantes de medicina y de la gran mayoría de programas ofrecidos por la Universidad de Pamplona son culpables por acción y omisión el gobierno nacional, así como, las administraciones de los rectores Álvaro González Joves y Pedro León Peñaranda.

El gobierno de Uribe Vélez ha promovido como ningún otro en la historia la “cacareada” cobertura, sin incrementar eso sí, sus aportes en la proporción requerida. En un presupuesto de $ 110.000`000.000 el aporte fijo del Estada sólo es de $ 25.800`000.000, es decir, cercano al 23%. El dinero restante debe conseguirlo la Universidad a través de la vía neoliberal privatizadora, en otras palabras: vendiendo servicios, muchas veces alejándose de su misión como formadora de profesionales de alta calidad; cobrando matriculas exageradamente altas, lo que hace que nuestra Universidad en la práctica sea catalogada como la institución de educación superior pública más cara del país. Un compañero de medicina debe pagar de matricula semestralmente más de $ 2`000.000 y los aportes del Estado por estudiante únicamente superan los $ 800.000 año, $ 400.000 por semestre. La anterior cifra es incluso inferior a los aportes que se dan por un estudiante de educación básica o media. Otra responsabilidad que le cabe al Gobierno y particularmente al Ministerio de Educación es haber permitido y bendecido el auge tipo “pirámide” de carreras en la Unipamplona, sin ningún soporte que garantizara la calidad, lo que ha ocasionado un atraco a los estudiantes y un fiasco en lo que a calidad respecta ¿Dónde estaba la Ministra o su delegado(a) cuando se aprobaron tantas iniquidades en el Consejo Superior? ¿Dónde estaban los miembros del Ministerio cuando aprobaron tantas carreras sin ningún soporte financiero y/o académico? ¿Éste es el modelo de Universidad de calidad del que se jacta el Ministerio Educación y del presidente de la república? Una Universidad privatizada, sin recursos.

La responsabilidad de la crisis económica por la que atraviesa la Universidad de Pamplona se debe también a las rectorías, que aumentaron la cobertura siguiendo a "raja tabla" el modelo impuesto por el gobierno central, administraciones como la de Álvaro González Joves que implemento programas sin ninguna planificación, sin los medios necesarios para un adecuado funcionamiento, y en manos de quien se desproporcionaron de manera desmesura los aportes del Estado y los recursos propios generados por la Unipamplona. González Joves abrió programas a lo turco “programa mencionado, programa abierto” sin proyectar la Universidad más allá de unos ladrillos, de unos edificios construidos a base de prestamos que hoy día amenazan la existencia misma de la institución y devoran más de $ 12.000`000.000 año en pago de intereses y amortización de capital. La gestión del médico Pedro León Peñaranda, no se alejó del modelo impuesto por el gobierno y agenciado por su antecesor; igualmente, fue irresponsable al no colocar en conocimiento de la opinión pública el estado financiero real de la Universidad.

En lo que respecta al conflicto de los compañeros de medicina, hacemos un llamado a las directivas de la Universidad para encontrar una solución satisfactoria a las peticiones que han llevado a la movilización del estudiantado. Hacemos un llamado especial a la Rectora Esperanza Paredes, al cuerpo de profesores, a los estudiantes, a los trabajadores, a las organizaciones sociales y políticas del municipio para que nos movilicemos en defensa de nuestra Unipamplona, exigiendo al gobierno central los aportes requeridos para un normal funcionamiento de la institución.

“Por una educación pública, con amplios contenidos científicos, de calidad y al servicio del desarrollo nacional”

¡OCE Pamplona presente!